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05 juillet 2015

Matrice EMI / TraAM / Doc Toulouse

Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM), j'ai eu la chance de participer à la réflexion et à la rédaction de la Matrice pour l'identification d'objectifs et de compétences à mettre en oeuvre dans une Education aux Médias et à l'Information (EMI).

 

Je le partage ici car le propos de cette matrice c'est qu'elle soit expérimentée, enrichie, corrigée par les expériences de tous ceux et celles qui voudront bien l'utiliser. N'hésitez donc pas à la commenter, à en proposer vos interprétations.

 

Matrice emi Traam Doc Toulouse from DocToulouse

 

Pour en savoir plus:

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24 mai 2015

Livres numériques (vu sur le web)

Signalé sur Twitter, une carte mentale (mindmeister) proposé par Eric Durel de Bibliofrance qui recense les ressources de livres numériques en ligne :

 

ebook_mai_2015

 

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18 mai 2015

Panorama d'outils numérique

Pour faire suite à mon questionnement sur l'organisation d'un EPN (Espace Personnel Numérique) pour moi ou pour les élèves , voici les sites qui me servent à suivre une actualité d'outils numériques liés à mes pratiques pédagogiques.

 

  • Thot Cursus : en particulier l'onglet Technologies et Services. Thot Cursus est une société québécoise qui propose des analyses d'outils et de pratiques pédagogiques liées au numérique. Très intéressante également la rubrique sur les jeux sérieux.

 

  • NetPublic : est un site la Délégation aux usages de l’Internet, du Ministère de l’Economie, de l’Industrie et du Numérique. Sa rubrique ressource propose des compratifs d'outils, des réflexions sur les usages du numérique.

 

  • Les multiples sites de Ticeman, un collègue d'histoire géographie qui teste, évalue,  partage autour des logiciels, applications, environnements numériques :
  1. Le coutelas du Ticeman : logiciels et environnements
  2. Les tutos de la caverne : les tutoriels
  3. Le propulseur du Ticeman : Les applications
     


Mise à jour du 24 mai 2015, j'ai oublié à cette liste le trés bon site Les outils Tice qui teste, compare et classe des logiciels et appli pour un usage pédagogique.

 

Et pour disposer d'idées de mises en oeuvre de collègues professeurs documentalistes, voici 2 liens récents (de 2015):

 

  • Le site Publionsdoc : un site d'exemple de séances réalisées par des professeurs documentalistes dans le cadre de l'EMI et classées part type de publication. Site proposé dans le cadre du PAF (Plan académique de formation) de l'académie de Toulouse par Anne Delannoy et Marion Carbillet.
  • La carte heuristique réalisée par Hélène Mulot "Publier en ligne... je veux" (mindomo), pour chaque objectif elle indique un ou deux outils.

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07 avril 2015

EPN, EPA, EPL ... Des espaces numériques pour tous

En découvrant le travail de Claire Cassaigne pour les stagiaires qu'elle accompagne et quelques autres échanges que j'ai avec des collègues professeurs documentalistes, il me semble de plus en plus primordial de se pencher sur nos Espaces Numériques : Espaces personnels ou professionnels, Espaces de travail ou d'apprentissage, Espaces de loisirs ...

Il s'agit d'être capable d'une part de faire le point sur les outils que j'utilise, pour quels usages avec quelles facilité ou limites; d'autre part de définir les besoins que je peux avoir (et qui évolueront) pour choisir de nouveaux outils ou adapter l'usage des anciens et enfin disposer d'un panorama , régulièrement mis à jour ,d'outils numériques qui peuvent m'être utiles.

Je m'étais déjà essayée à l'exercice dans le Cadre du MOOCDOCTice de 2014.

Concernant nos élèves, grands collègiens ou jeunes lycéens, il me semble que prendre le temps de faire un point avec eux sur leur environnement numérique peut être une bonne piste pour de nombreuses notions liées à l'EMI. En effet, j'ai pu constater en découvrant le lycée cette année qu'un certain nombre d'élèves de premières avaient choisi Facebook comme espace de travail pour préparer leurs TPE et de nombreux étudiants l'utilisent aussi en tant que tel. Je ne sais pas encore dans quel établissement je serai à la rentrée prochaine mais je voudrais prévoir une séance leur permettant de faire le point sur leurs pratiques actuelles (plutôt de l'ordre des loisirs), en recensant les outils qu'ils utilisent et pourquoi, et leur faire projeter dans leurs usages scolaires quels pourraient être le réemploi de ces outils ou l'intérêt dans utiliser d'autres. A travers cette réflexion je souhaite les faire réfléchir :  à leurs pratiques, à la pérennité des outils en ligne, à leur présence numérique, à l'économie du web, réseau social ...  Le faites-vous déjà ? Avez vous pu en dresser un bilan ?

 

284source : Freepik

A consulter aussi :

 

 

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26 mars 2015

Bibliobox, CDIbox, Pédagobox.... les déclinaisons de la Piratebox

Parce que ce sujet m'intéresse et m'interroge, voici quelques liens sur les PirateBox (! lien vers Wikipédia ) et leurs déclinaisons :

 

  • Bibliobox.net : le site pour découvrir les bibliobox , pour partager et échanger.

 

  • Bibliobox,Piratebox kezako? vidéo de Christophe Rhein , Chargé de l'ingénierie éducative TICE au Canopé de Corrèze, présentée le  15 novembre 2014 à Toulouse pour les Capitole du Libre.

 

 

3-serveur-reseau_21139315

source image : http://fr.freepik.com/photos-libre/3-serveur-reseau_25218.htm

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09 mars 2015

Comment ça marche chez vous ? / Publication de productions d'élèves

L’EMI est l’occasion de permettre aux élèves de s’approprier de nouveaux savoirs et comportements vis à vis de notre environnement numérique, cependant faire publier les élèves soulèvent un certains nombres de questions voire de contraintes.

 


Techniquement, diffuser une publication

 


Le plus souvent, la publication se réalise en 2 temps avec d’une part l’outil de réalisation (Prezi, powtoon, …) et d’autre part l’espace de communication (ENT, E Sidoc ou PMB, Netvibes…)

 

Produire

Réaliser, mettre en forme une publication de 2 choses l’une :

(1) soit votre outil propose une publication directe au format flash ou mp4, ou quasi directe en utilisant une chaîne youtube (Prezi, Powtoon…)

(2) soit votre outil ne propose PAS une publication directe, vous pouvez alors choisir des outils

produisant des formats flash ou mp4  (Loxia Studio, print2flash.…)

Selon le site trouver le lien "intégrer" ou "partager" ou "embed" ou "share"

Copier  le texte proposé (clic droit)

 

Communiquer

Intégrer à l’ENT ou à un portail (E Sidoc ou PMB, Netvibes)

Se connecter, ouvrir la page où vous souhaitez intégrer le lien. Choisir ou . Coller le texte copié.

Enregistrer

 

 

Et Par Ailleurs...

 

Diffuser

Afin de partager ces publications, voici quelques pistes : liens raccourcis (petitlien, minilien…), les QR codes (Unitag…)


Organiser

Développer et multiplier les publications des élèves, cela peut aussi être pour nous l’occasion de réfléchir à l’organisation du CDI en ligne : quel point d’ancrage, construire une architecture de l’information.

 


Pédagogiquement

 


 

  • Avant de publier des travaux d’élèves

Demande d’autorisation de diffusion pour les photos, la voix ...: la distribution de ces documents peut être l’occasion d’évoquer le droit de diffusion et le droit d’auteur.

Réfléchir avec les élèves sur les formats de diffusion des documents et les droits qui leurs sont associés : travail sur l’interopérabilité des formats (choisir pdf, ou word ou open office…), quels droits je donne aux usagers (creative commons,...), possibilité d’écrire dans un wiki (travail collaboratif, droit des auteurs)



  • Après la publication

 “Les travaux d’élèves relèvent du droit d’auteur : ainsi, un élève qui réalise un travail pédagogique, à moins qu’il ne soit que technique, sans apport créatif, est un auteur et est titulaire de droits d’auteur!” (1)

Au moment de la publication plusieurs choix s’offrent aux enseignants et aux élèves, il peut être intéressant de les laisser choisir:

  • une publication sur l’ENT dans l’espace accessible après connexion : solution moins contraignante en terme de diffusion, et qui peut être l'occasion d’évoquer le web invisible.

  • une publication dans l’espace public : solution a priori plus motivante mais qui, en plus des questions de droit peut être l’occasion d’évoquer la présence numérique et offre plusieurs possibilités:

    1. Une publication anonyme ou avec uniquement le nom de la classe : droit à l’oubli de ses productions adolescentes;

    2. Une publication avec uniquement le prénom et la classe : question des traces et des données personnelles (peut on m’identifier ou pas avec ces seuls indices)

 

Sources :

Concernant le droit

(1) http://eduscol.education.fr/internet-responsable/les-tic-et-lecole/preserver-les-donnees-personnelles-des-eleves/publier-les-ecrits-les-travaux-la-photo-ou-la-voix-dun-eleve.html [consulté le 13/03/2015]

(2)

http://eduscol.education.fr/internet-responsable/se-documenter-publier/produire-et-publier-ses-propres-contenus/les-droits-des-auteurs.html [consulté le 13/03/2015]

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02 mars 2015

Comment ça marche chez vous ?/ Trucs et bidules: mail et mot de passe

De nombreux outils se développent en ligne dont l'usage parait pertinent dans nos CDI mais nous sommes également souvent confrontés à un souci : l'adresse mail nécessaire à la création du compte (y compris pour des comptes gratuits). Et en particulier dans 2 situations, d'une part pour des outils ayant un nombre limité d'utilisation par compte en version gratuite (oui nous pourrions en payer certains mais il y a les contraintes de budget, les contraintes de modalités de paiement - le bon administratif est peu reconnu !!!), d'autre part l'utilisation par nos élèves.

Voici donc ce que je fais (n'hésitez pas à commenter et à présenter vos propres pratiques) :

Pour ouvrir plusieurs comptes pour le CDI ou pour les èlèves sans avoir plusieurs adresses mails à consulter:

J'ai un compte gmail (disons monemail@gmail.com) , car gmail permet 2 possibilités:

a) vous pouvez utiliser toutes les adresses qui vous conviendrons avec l'ajout de +

  • monemail+travail@gmail.com
  • monemail+6eme1@gmail.com
  • monemail+scoop1@gmail.com

 

b) vous pouvez également ajouter un point . où vous le souhitez dans votre adressse 

  • m.onemail@gmail.com
  • mo.nemail@gmail.com

 

cela donne de nombreuses combinaisons de comptes mails, dont vous pouvez par la suite organiser la réception à l'aide de filtres sous gmail.

Concernant les mails pour des comptes élèves, nous ne pouvons ouvrir d'adresses mails nominatifs pour nos élèves mineurs sans l'autorisation de leurs parents (et heureusement), j'ai donc cinq adresses mail (j'avais cinq postes au CDI, et pour la salle informatique j'utilisais les astuces ci-dessus) et je créais préalablement les comptes des outils en ligne.

 

 

Pour les mots de passe, voici les quelques astuces que j'indique à mes élèves pour se créer des mots de passe faciles à mémoriser mais un peu complexes:

  • Choisir un mot de référence et le modifier à l'aide de caractères spéciaux et de chiffres, par exemple son prénom ou le prénom de son chat, de son lapin, de son canari ....

- Liste d'associations possibles : 4=A, 3=E, 1=i,£=L,$=S

- ainsi CARAMEL peut devenir C4R4M3£

 

 

  • Le faire à l'anglaise en intégrant 2 pour dire "de", 4 pour dire "for", U pour dire "you"

ainsi  Lucas de Paris peut devenir Lucas2Paris et même £uc4s2Pari$

 

  • Se choisir un préfixe ou un suffixe et pour chaque site utiliser le nom du site et ce suffixe

ainsi avec un suffixe DIPdu12, le mot de passe sous prezi pourrait être preziDIPdu12 et pour twitter cela donne twitterDIPdu12

  • et enfin se choisir une phrase de référence et utiliser les initiales de cette phrase

ainsi "Ainsi font, font les petites marionnettes" devient AFFLPM

 

Et bien entendu la combinaison de ces astuces enrichie encore les possibilités.

 

 

 

 

 

 

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23 février 2015

Booktrailer - Bande annonces de livres

Voici quelques outils et pistes pour réaliser des Booktrailers  ou Bande Annonces de Livres

 

  • Tout d'abord voici un prezi (diaporama animé) que j'ai réalisé à l'occasion d'une formation auprès de collègues professeurs documentalistes afin de leurs présenter des outils permettant la réalisation de Booktrailers.

  • Lors de cette formation j'ai également eu l'occasion de découvrir le phénomène des Booktubeurs (merci Maïté), sans doute une autre voie à exploiter dans nos CDI.

 

 

  • Et enfin dans un monde numérique qui passe doucement d'un environnement logiciel à un environnement d'applications, voici la liste d'applications pouvant également permettre de réaliser des Booktrailers, je les ai testées mais n'ai pas été complétement convaincue (peut être parce que je suis encore trop néophyte avec ce type d'usage des tablettes et smartphones) mais je serai intéressée par vos avis, vos retours.
  1. Kdan Mobile (Android)
  2. VideoScribe (Ipad) - pas testé car pas d'Ipad
  3. Adobe Voice (Ipad) - pas testé car pas d'Ipad
  4. Prezi (Android) - mise à jour du 26.02.2015, prezi est disponible sur Android mais uniquement pour la lecture, pas l'écriture

 

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11 septembre 2014

2014-2015 / Bonne rentrée

Nouvelle année et nouvelle vie de prof doc ...

Je débute une nouvelle année scolaire, peut être plus consciencieuse sur ce blog avec un nouvel environnement : je suis TZR et en lycée ... je découvre de nouvelles dimensions (1800 élèves, 17 classes de secondes), de nouveaux espaces pédagogiques (AP, TPE, Modules...).

 

L'année sera riche !

 

Human interactome

 

I, Keiono [GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html), CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) ou CC-BY-SA-2.5-2.0-1.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5-2.0-1.0)], via Wikimedia Commons

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01 avril 2014

MOOCDocTICE #3 / séance Storytelling (niveau lycée)

Voici donc la présentation de notre séance :

METTRE EN SCENE L’INFORMATION POUR MIEUX LA COMPRENDRE

Le story-telling ou l’Histoire racontée par les histoires

Tutoré par Julie Jacoutot

Vérane Ménard

Armelle Mourtada

Sophie Perroteau


Thèmes

Contexte de la séance pédagogique


La présente séance pourra se dérouler durant la semaine de la presse afin de sensibiliser les élèves à la présentation de l’information et son impact sur le ressenti du téléspectateur ou de l’internaute notamment.

Elle pourra aussi se dérouler durant une heure d’ECJS ou d’accompagnement personnalisé en fonction des besoins des élèves (préparation à l’épreuve de TPE) ou des demandes des enseignants disciplinaires.

La présente séance est prévue pour une durée de 1 heure et sa finalisation pourra se réaliser en autonomie par l’élève.

Bien sûr, l’idéal sera que la finalisation du travail se passe au cours d’une séance de 2 heures où les outils tels que Powtoon ou autres puissent bénéficier d’un approfondissement

Néanmoins, la réalisation d’un tutoriel vidéo explicitant l’utilisation de l’outil Powtoon par le professeur-documentaliste ou tout simplement l’utilisation d’un outil que les élèves maîtrisent déjà (Powerpoint, Word, ETC…)  pourra permettre de proposer cette scéance à des enseignants plus rétisants pour une séance de 2 heures.



Objectifs

A la fin de la séance, les élèves sont capables de  :

  • Appréhender la sujectivité d’une information traitée à la manière d’une “story telling”

  • Réaliser une mise en scène d’une information afin de la rendre plus claire



Modalités

  • Discipline : documentation ; ouverture culturelle pour la semaine de la presse

  • Niveau : lycée

  • Eeffectif : demi-classe (16 élèves), travail en groupe

  • Ddurée : 55 min

  • Matériel : vidéoprojecteur, un ordinateur par groupe, accès internet, fiche “outil-élève”

  • Lieu : CDI



Déroulement


  1. Annonce du titre de la séance et des objectifs sans entrer dans les détails (ménager le suspens) (2 min)


  1. Réalisation du questionnaire par les élèves afin de chacun puisse faire un bilan de ce qu’il pense savoir. La correction/bilan s’effectuera en fin d’heure afin que l’élève puisse apprécier ses acquisitions (5 min)


  1. Visionnage de la vidéo https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5oSuA_bDn9Q

afin de faire ressortir 5 caractéristiques liés au storytelling (volonté de mieux faire comprendre, d’attirer l’attention, utilisation du web 2.0, utilisation de l’affectif, omniprésence de l’image, convaincre, etc….) (10 min)


  1. A partir d’une dépêche AFP, les élèves se lancent dans la réalisation de leur story telling grâce au logiciel Powtoon

Finalisation du travail en autonomie

(20 min)


  1. Restitution générale (évaluation formative) avec commentaires pour chaque histoire. Cette restitution générale servira d’évaluation formative (10 min)


Afin de créer une motivation supplémentaire, le professeur documentaliste annonce qu’il publiera  via l’ENT, les Powtoon les plus réussis et même  si on n’a pas le temps de les publier lors de la séance, ce sera fait après.


Objectifs pédagogiques

  • Appréhender la sujectivité d’une information traitée à la manière d’une “story telling”

  • Réaliser une mise en scène d’une information afin de la rendre plus claire

Type de pédagogie : Pédagogie inductive

Types de savoirs : Savoirs procéduraux, théoriques et experienciels

Méthodes pédagoqiques : Méthode interrogative, démonstrative et découverte

Prérequis : L’élève sait utiliser un logiciel de présentation du type Powerpoint afin de prendre en main rapidement Powtoon

 

Pour compléter cette séance, voici le lien vers la fiche élève, un extrait du questionnaire et vous pouvez également consulter ce pearltree

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